九月的风伴着新生入学的朝气吹遍校园的每个角落，却也从未把这份热闹的气息带进小邓的世界，她就像角落里那抹无人问津的小草，安安静静。

困境叠加，深陷迷茫

小邓是一名师范专业学生，出身偏远农村，父母以务农为生，属于农村最低生活保障家庭，性格自卑敏感，不爱与人打交道。初入校园，面对陌生的环境、全新的专业学习节奏以及家庭经济压力等多重现实重担层层叠加，渐渐地让小邓喘不过气，心理负担越来越重，最后被确诊为抑郁症，无奈办理了休学。

小邓办理休学手续后，我心里一直记挂着她的状况，经常与其联系，同时建立了个性化的帮扶档案。得知小邓休学期间整日闭门不出、郁郁寡欢，对生活提不起丝毫热情，我就时常以朋友的口吻，通过电话、线上聊天主动与她联系，用心倾听她的内心，安抚她的情绪，慢慢引导她走出低谷。一年后，小邓的病情好转，申请返校复学，但她的自卑心结依旧严重，不愿与同学打交道，尽管家里经济非常困难，也完全符合申请国家助学金的条件，却迟迟不愿申请，甚至经常无故请假，上课也提不起精神。

精准施策，破解困局

了解到小邓返校后的状态，我没有直接对小邓进行开导，决定以小邓的兴趣爱好为切入点，引导她打开心扉。经过几轮谈话，小邓终于分享了心中真实想法，“我的学费是借来的，家里穷，怕被同学们嘲笑，尤其是当我申请了家庭经济困难学生贫困等级后，总觉得会被贴上贫困生的标签，更是抬不起头来”“有时心情不好，不想面对身边的人，就想通过请假来调节心情，现在很想休学”......

听完小邓的真实想法后，我终于摸清了她的“症结”，心中的帮扶思路也逐渐清晰。我认为，资助不能只停留在物质层面，更要精准破解她的心理枷锁与学业难题。所以，我从以下三个路径开展辅导：一是用心疏导，充分尊重小邓，通过谈心谈话温和引导她正视家庭困难；同时耐心劝说，引导她定期前往学校心理咨询中心，接受专业老师的辅导，以调节负面情绪、重塑积极的自我认知；二是落实精准帮扶举措，逐条款细致讲解国家助学金申请政策和流程，介绍校内勤工助学岗位的具体要求，指导她整理相关申请材料、办理相关手续，有效缓解了她的生活经济压力；三是引导回归正常状态，安排性格温和、有耐心的同学与她结对陪伴，结合小邓的学习基础，引导她制定近期学习目标，每完成一项就及时给予肯定和鼓励，帮助她找回学习自信，稳步回归正常的学习生活轨道。

微光成炬，重拾希望

在进行勤工助学的两个月里，小邓的变化大家有目共睹，她凭借自身努力赚取了生活补贴，有效缓解了家庭经济负担，性格也变得更加开朗自信。

由于小邓是在春季学期复学，未能及时办理生源地助学贷款，我主动找小邓，向她详细讲解生源地助学贷款的政策及流程，耐心告诉她，申请生源地助学贷款和国家助学金是国家和学校对家庭经济学生的关心和帮助，是让她能安心完成学业的保障。在我的耐心引导和全方位帮扶下，小邓慢慢走出了心理阴影，重新找回了学习和生活的信心，一步步朝着更好的方向努力，慢慢活成了自己喜欢的样子。

看着小邓的明媚自信，习近平总书记“脱贫致富不仅要注意富口袋，更要注意富脑袋”的嘱托愈发深刻。为家庭经济困难学生纾解学费困境是“富口袋”的保障，而倾听顾虑、赋能成长，才是“富脑袋”的核心，只有物质帮扶与精神培育并重，才能让困难学予以知识底气改写人生，真正阻断贫困代际传递，彰显资助育人的初心与力量。